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Sommaire

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Les expressions régulières (abrégé expreg) aussi appelées expressions rationnelles , en anglais regular expressions (abrégé regexp), sont une écriture compacte pour représenter un ensemble (peut-être infini) de séquences de caractères semblables. Elles rappellent et étendent la notion de "Joker" ou "Wild-card" qu'on trouve dans MS-DOS (e.g. DIR *.EXE ), comme d'ailleurs dans les "shells" UNIX (sous le nom de "globbing"), ou encore Authorware.

Les expressions régulières sont une chaîne de caractères permettant de décrire un ensemble variable par l'utilisation d'une syntaxe précise, qui se retrouvent dans une foule de langages et d'outils. Pour le détail, veuillez consulter la documentation des expressions régulières. Elles diffèrent d'un environnement à l'autre par quelques détails, avec un noyau commun. Cependant, la maîtrise de cette syntaxe permet une manipulation de textes dans la majeure partie des langages de programmation.

Cette dizaine de symboles et de constructions constituent un noyau commun à presque tous les modules d'expressions régulières.

(Ne correspond pas à la norme POSIX. Voir aussi la notice sur la syntaxe de citation ci-dessus! (Par exemple dans Javascript utilisez '\\w' à la place de '\w').

Comment écrire des expressions régulières qui reconnaissent les signes spéciaux ci-dessus dans une chaîne de caractères? Comme ils ont un sens spécial, ils ne peuvent se représenter eux-mêmes sans autre (ce qui est le sens normal des autres caractères). Afin de permettre de distinguer deux cas d'usage de ces caractères-là, on utilise un caractère d'échappement de code - mais sur ce point les environnements diffèrent entre eux.

(N.B. Les "regexps" d'emacs/PhP et du MOO ne diffèrent que par ce caractère d'échappement)

Les séquences d’échappement suivantes sont ainsi supportées: ( wikipedia )

Il est utile d'utiliser Xemacs pour tester vos expressions faites en PHP, JS etc. Faites attention à la syntaxe de citation qui n'est pas forcément la même. Par exemple pour chercher à la fois "is" et "in" il faut utiliser i\(s\|n\) .

Avec les méthodes match, replace, search de string. Voir:

Pour utiliser une regexp dans JavaScript il faut d'abord la placer entre deux / / suivi de "modifieurs" Dans l'exemple ci-dessous gi veut dire d'ignorer la casse et chercher toutes les occurences dans le string: (g=global pattern matching) et (i=case-insentitive pattern matching). En ce qui concerne l'expression régulière entre les deux / / , ^[A-Z{1,} signifie qu'au début de notre suite de caractères (indiqué par ^ ) on cherche un nombre qui va de 1 à indéfini {1,} de lettres majuscules [A-Z] . Ensuite on définit qu'on veut un tiret \- (ici on a échappé le tiret avec un backslash), puis on s'attend à une suite de 4 ou plus {4,} chiffres [0-9] ; le $ de fin nous dit qu'on ne veut aucun autre caractère après les chiffres.

Car l’enseignement tel que nous le concevons traditionnellement consiste à évaluer ce qui est “correct” et à dénigrer voire à punir ce qui est “incorrect”. Parmi les trentenaires aujourd’hui, qui garde un bon souvenir des classes d’anglais quand il était petit ? Si c’est le cas pour vous, c’est que vous étiez jugé apte et encouragé — tant mieux. Les autres comme moi étaient sans cesse repris, brimés dans leur expression spontanée jusqu’à être sommés de se taire, récoltaient mauvaises notes et désapprobation du professeur, quand ce n’était pas railleries ou moqueries. Tant et si bien que l’on finit par ironiser sur ce qui est ressenti comme une incapacité fondamentale pour laquelle on ne peut de toute façon rien faire. On ne cherche même plus à faire l’effort de corriger son accent, on exagère volontairement certaines fautes grossières, et on finit par délaisser la “matière”. Résultat généralisé pour les Français : Scandi Mocassins Noirs Pour Les Femmes Noires Couleur Noire Taille 41 YXh7N0VXZ
(enquête EF EPI 2015 : la France occupe la 37ème place sur 70 pays testés).

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Les méthodes traditionnelles d’enseignement des langues étrangères sont trop formelles, rigides et peu soucieuses des besoins et motivations véritables des apprenants. Une langue s’apprend par-delà la langue. Pour faire envie, pour donner envie de l’apprendre, une langue doit se raconter, à travers une histoire qui entre en résonance avec nos envies, nos désirs et nos espoirs.

Les manuels scolaires nous ont habitué au contraire : la langue est utilisée pour raconter des histoires, souvent sans queue ni tête, et c’est rarement “l’histoire de la langue” (de ceux qui la parlent, du ou des pays où elle se parle…) qui est racontée. L’approche de la culture, quand elle existe, fait trop souvent référence à une culture “classique” et néglige les aspects plus contemporains, les modes et les tendances, les us et coutumes des jeunes, les aspects plus “underground” ou “branché” (et même ce terme “branché” est déjà trop ringard pour désigner ce qui intéresse et attire vraiment les jeunes…).

La seule obligation d’une bonne note à l’école ou d’une compétence professionnelle de plus à afficher sur un CV n’est pas suffisante. C’est d’abord tel héros ou telle star — parlant cette langue — que nous décidons parfois secrètement de suivre, c’est pour des individus, des cultures et des histoires que nous pouvons nous passionner, et rarement pour la langue en tant que telle (à moins d’être linguiste dans l’âme). Ce qui nous motive, plus ou moins consciemment, ce sont les aptitudes et possibilités offertes par la connaissance de la langue, que nous “mettons en récit” en imaginant et en (ré)écrivant notre scénario de vie. Subordonner ces rêves et ces espoirs à la seule obtention d’une “bonne note” revient à les annihiler.

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